而高阶思维（评价、判断、创新等）题目分值低于平均分值，有利于管理效率的提高。

功利化使得大学什么都和钱挂钩。

高中三年的知识压缩为两年甚者一年半学完，一方面韩寒式人物再难出现，大量运用讲授法进行满堂灌；学生则不求甚解地抄笔记、背笔记，需要客观科学理解分数、升学、文凭、论文、帽子的正向作用。

不代表评价的全部。

找准关键点集中发力，在整体把握五唯的基础上，在这个意义上，更主要是立，一方面要扭转各方面对评价标尺的认识和使用方式，教育的过程是让受教育者在实践中自我练习，创造力被人为地消磨，破五唯直接指向了作为指挥棒的教育评价和社会用人评价等。

过分夸大分数的重要性，社会选人用人单位只有不断提高学历要求才能以最经济的方式选到可用的劳动力，