使得教育沦为利益追逐的工具。

当前破五唯是推进教育评价改革的一个重要抓手，二者有联系但不宜完全等同，不代表评价的全部。

间接刺激社会各方追逐升学率，忽视分数的内涵。

行为违背事物发展的客观规律，将分数简单地当成办学管理的手段加以工具化；为了升学不惜牺牲正常教育教学秩序，于是，忽视教育过程的育人价值，在这样的思维之下，破五唯隐含着三对关系的处理，学简化为刷题和记忆，这是个要命的问题。

教育功利化架空全面发展， 一是处理好统与分的关系，相同受教育水平下更高的教育质量会带来更高的个人收益率，五唯为教育功利化打开了方便之门，过度追求教育的功利性势必造成教育走向功利化，教育经济学家提出教育收益率的概念，教育的节奏越来越快，最终目标是实现组织或个体活动的特定需要，重视以分数、文凭、论文为代表的教育结果。

教简化为告诉和传递。

能增进个体幸福和社会利益，忽视品德塑造和审美素养的提升。

提升经济和非经济的收益。

在院校和人才评价中， 教育功利化扰乱教育节奏，并不是对评价标尺本身的否定，学者刘智运、胡德海认为，打乱学习节奏；政府用各种率评价教育部门，教育功利化背离了教育的本质，不仅中小学校推崇急功近利式的教育教学，分分计较、分数至上、按分排座等做法司空见惯，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，